国家“双碳”战略推进下，风电产业向低风速区域加速拓展，混凝土风力发电塔筒的需求随之大幅增长。与此同时，矛盾凸显：传统土木工程专业培养的学生，与风电混塔企业的岗位要求之间，存在不小的距离。

距离不在基础知识上，而在“对接”上——行业标准不熟悉、实操经验不足、企业文化零感知。很多学生入职后要花大量时间重新适应。

南宁学院土木与建筑工程学院尝试用一门微专业来缩短这个距离。

一、校企合作，不能只“签协议”

过去不少校企合作，停留在协议层面。企业偶尔来开个讲座，学生毕业去了企业，发现课本上的理论和实际岗位之间，隔着一道不浅的沟。南宁学院土木与建筑工程学院尝试换一种思路：不让企业当“旁观者”，而是深度参与人才培养的全过程。

于是，《风力发电混塔技术》微专业应运而生。

两期微专业招生134人，与前五期的“风电定向班”形成互补，构建了“低年级选拔—中年级培养—高年级就业”的梯度化培养体系。毕业生的表现，也验证了这一思路的可行性。

图1 体系构建，梯度培养

二、企业深度参与，具体怎么做？

——师资：工程师走上讲台

企业高级工程师、技术骨干不再是“客串嘉宾”，而是直接参与核心课程授课。他们不讲通用理论，而是分享自己正在执行的风场项目案例——从图纸解读到工艺执行，从质量验收到现场问题处理。同时，企业的安全规范、质量管控标准、团队协作要求，被前置融入到课堂教学中。

一位首期优秀学员这样回忆：“这种前置的企业文化导入，让我入职后很快产生归属感，适应期明显缩短。”

——标准：行业规范就是教学内容

微专业的课程内容，直接引用行业技术标准。例如《混凝土风力发电混塔制作-钢混合塔筒施工规范》《陆上风力发电机组预应力预制混凝土塔筒施工与质量验收规范》等文件中的条款讲解、应用与考核，贯穿整个教学周期。

学生入职后面对公司的工艺文件，发现术语、参数、流程都已在课堂上熟悉过。“基本没有陌生感，学习与岗位实现了无缝衔接。”

——实践：超过三分之一的课时用于实操

生产基地作业、构件质量检测、安装现场管理模拟……实践教学占比超过总学时的三分之一。暑期集中实训中，学生分组完成塔筒吊装方案设计，企业导师逐一点评，直接反馈方案的可行性及潜在风险。

“这种训练方式，让我在毕业前就建立了完整的工作认知框架。”

三、一张图看懂教学模式

图2 风力发电混塔技术微专业教学模式

《风力发电混塔技术》微专业的教学模式可以概括为：项目贯穿、理实嵌套、订单衔接。

项目贯穿——课堂教学以企业真实的风电混塔项目为载体。学生从接手一套项目图纸开始，经历工艺解读、生产组织、质量验收的全过程。每个知识点都能在项目中找到对应场景，学完就知道“这有什么用”。

理实嵌套——理论教学与实践操作交替递进。学完塔筒设计原理，马上进入仿真建模；掌握生产工艺流程后，紧接着去基地看真实产线。理论在实操中验证，实操在理论中升华，形成循环上升的学习路径。

订单衔接——完成核心课程的学生，直接进入合作企业顶岗实习。实习期就是就业考核期，表现优异者当场录用。从课堂到车间，从学生到员工，路径清晰且高效。

这种模式下，学生不是在“学怎么工作”，而是在“工作中学习”。

四、“微专业”如何撬动传统人才培养？

传统土木工程专业有着扎实的课程体系和深厚的教学积淀，为学生提供了坚实的学科基础，但产业技术迭代快，学生容易“学完已过时”。微专业的价值，恰恰在于用最小的学分投入，在最关键的环节做精准的“加法”。

这种“加法”不是简单增加几门课，而是建立了一套灵活的人才培养机制：企业不再是旁观者，而是从课程标准制定到实习录用全程参与；行业标准不再等教材出版，而是直接进入课堂；评价方式不再只看试卷，而是把就业质量作为核心标尺。微专业不是对传统的否定，而是一次精准的补位与激活——在扎实的厚基础之上，为传统土木人才培养注入了敏捷响应产业变化的能力。

结语

“微专业”不“微”。它用精准的课程组合和深度的产教融合，撬动了传统土木类人才培养模式的深层变革。

当课堂与产业真正打通，当工程师与教师同台授课，当行业标准成为教学大纲，学生学到的东西，就能直接变成岗位上的底气。《风力发电混塔技术》微专业的探索，看似只解决了一个细分领域的人才对接问题，实则探索出一条可行路径：传统工科专业在不推倒重来的前提下，实现与产业需求的灵敏对接。

期待更多“砼”星从这里出发，在新能源风电的广阔天地中闪亮领航。

（土木与建筑工程学院供稿 文、图/陶月平 一审一校/陶月平 二审二校/莫剑 三审三校/陈华）