土木与建筑工程学院立足实际，坚决贯彻落实立德树人根本任务，走深走实学校“三师一员”制度落地，打好协同育人“组合拳”，谱好育人“合唱曲”，在“三师一员”协同育人实践中守正创新，聚焦稳定、生存、发展的学院目标，以新举措构建新格局，推动育人工作提质增效，助力学生全面发展。10月28日，学院在敷文园E104做“三师一员”大讲堂第五讲专题分享学院协同育人实践成效。本次活动由王宁章副校长主持，学校领导班子、各职能部门与二级学院负责人及“三师一员”代表共同参与，共话协同育人未来实践新路径。

学院以《构建土建命运共同体，推进三师一员落地》为题，从学院、学工、辅导员、班主任四个视角系统介绍了学院在三师一员因类协同育人方面的探索实效。学院党委书记、执行院长沈建增从学院视角展开，详细阐述了土建学院命运共同体的形成、目标、路径；指出打造育人命运共同体，对标自治区三全育人示范院建设标准，让三师一员融入招生-培养-就业全过程，覆盖学院工作全方位，构建起一个服务于学院稳定、生存、发展三大目标的全域育人支撑体系，是发展进程中的必然之举，也是巩固建设成果的客观前提。在此基础上，为统一思想，学院建立三师一员协同育人方案、创新推行新生导师制，以就业绩效分配等制度激发全员育人动力；同时学院以三全育人理念构建就业育人体系，引导三师一员齐助力，整合校内资源、凝聚育人合力，突破单一专业教育的局限，搭建学生成长成才多路径，赋能人才培养和就业新格局。

学院学工科负责人张易申老师聚焦“三师一员”队伍建设，详细介绍了总体思路、实施路径和实践成效。一方面，以“一员”主动融合“三师”力量，构建协同育人新格局。通过制定《生情表》为“三师”提供精细化学生信息，实现因类施策、精准帮扶；依托学生管理知识库，推动三师育人工作流程信息化、规范化，提升育人效率与质量。另一方面，将育人资源全面融入“五育并举”实践，形成“路径支撑—协同发力—全面赋能”的育人闭环。充分发挥“三师”专业特长，借助“海江边山”实践活动、“青马班”、砼星音乐节、第二课堂、“零星工程工作坊”及就业育人实践等多元平台，让育人工作深度渗透到学生成长各维度，有效助推学生德、智、体、美、劳全面发展，形成3+1>4的育人合力效应。

辅导员、班主任代表结合带班经验分享了一线育人实践。兼职辅导员秦康老师以24土木工程（专升本）2班为例，针对专业面临的“招生”“就业”两大难题，分享了突围路径。他作为专任教师、兼职辅导员、定向班和微专业负责人，在充分掌握学情、厘清行业现状、预判发展趋势的基础上，锚定双碳战略下的新能源风电领域这一新赛道，深入上海电气、上海华砼等行业龙头企业调研人才需求，进一步夯实校企合作基础，精准对接人才供给侧与产业需求侧。通过开设定向班、微专业，推行“岗位+实践”“学校+企业”的培养模式，让学生在“真学、真知、真做”中实现知识、能力与价值引领的深度融合，以学生成长成才为最终目标，推动产、科、教融合与学科专业建设高质量发展。25智能建造1班专业班主任杨波老师，则面对新专业特殊性与行业环境的双重挑战，提出“用心、用智、用力、用情、再用情”的全方位沟通理念，以实际行动践行“三全育人”要求。在日常师生交流、专业教育、班级管理及家校联系中，持续稳定学生专业思想、强化专业认同、提升专业自信和行业自信，最终在班级内形成了“爱专业、学专业、信专业”的浓厚氛围，为新专业人才培养筑牢根基。

会议最后，副校长王宁章总结“三师一员”大讲堂开办以来的协同育人成效，并聚焦机制深化提出明确要求。他强调，要紧扣“三师一员”协同育人核心，强化辅导员与班主任的联动配合，压实辅导员职责本位，以多方合力为学生营造专注学业、潜心成长的良好环境；同时依托信息化工具赋能，提升“三师一员”育人流程的精细度，推动协同工作抓在日常、做深做实，让育人服务精准对接学生需求。

下一步，学院将对标育人使命，立足专业特点与学生成长差异，以“三师一员”协同机制为纽带，精准开展因类育人。以“三全育人示范院建设”为抓手，依托“三师一员”协同育人队伍，全方位护航学生成长成才，构建起一个服务于学院稳定、生存、发展三大目标的全域育人支撑体系，为培养堪当民族复兴重任的时代新工科人贡献高校力量。（土木与建筑工程学院供稿  文/李嘉欣、雷佳华 图/学校宣传部 一审一校/李嘉欣  二审二校/雷佳华 三审三校/严子翔）

王宁章副校长主持大讲堂

学院党委书记、执行院长沈建增作分享

学院学工科负责人张易申老师作分享

学院兼职辅导员秦康老师作分享

学院专业班主任杨波老师作分享